Освітні програми

 

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок)

№23 «Дударик» 

на 2024 /2025 навчальний рік

 

СХВАЛЕНО  педагогічною радою ЗДО (ясла-садок) №23 «Дударик» протокол  № _1_ від «30» 08. 2024р.

ЗАТВЕРДЖУЮ                                                                                                                                                                                                                                                               ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ЗДО (ясла-садок) №23 «Дударик» Н. Марковська «30» 08.2024р.

 Вступ…………………………………………………………………………….…

Розділ І. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання  (набуті   компетентності)   …………………………………………..

Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації………………………………………………………

Розділ ІІІ. Форми організації освітнього процесу…………………………….

Розділ ІV. Система внутрішнього забезпечення якості освіти ………………

Вступ

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №23 «Дударик» підпорядкований Департаменту освіти та науки Івано-Франківської міської ради.

Проводить свою діяльність уже протягом 34 років.

Адреса: вул.Сухомлинського 10А,м.Івано-Франківськ,76026, тел.(0342) 753369 e-mail: dudarik_23@ukr.net код ЄДРПОУ 20559287

Побудований за типовим проектом і розрахований на 255 дітей.

Кількість груп всього:  13

• раннього віку – 1                           – від 2 до 3 років
• дошкільного віку – 12

– 4 групи дітей молодшого віку  – від 3 до 4 років

–  3 груп дітей середнього віку   – від 4 до 5 років;

– 5 групи дітей старшого віку      – від 5 до 6 років;

7 груп  – інклюзивні (старша група №6, №7, №14, №2, №9, середня група №1, молодша група №5)

Режим роботи груп:

• 12 годин – 6 груп
• 5 годин – 7 груп

Кількість дітей:   330 дітей списковий склад

Кількість педагогічних працівників

Педагогічний  колектив складається  з  39  педагогів,  з  них  24  вихователі, 2 музичні керівники, 2 інструктори з фізкультури, 1 практичний психолог, 7 асистентів вихователя, 1 керівник гуртка.

Директор: Марковська Н.І., освіта вища, педагогічний стаж 28 років.

Вихователь-методист: Балаш О.Р., освіта вища, педагогічний стаж 26 роки, спеціаліст вищої категорії, педагогічне звання «старший вихователь».

Спеціалісти вищої кваліфікаційної категорії – 12 педагогів

Спеціалісти першої кваліфікаційної категорії –  7 педагогів

Спеціалісти другої кваліфікаційної категорії – 2 педагоги

Спеціалісти – 3 педагоги,

присвоєно тарифний розряд – 14  педагогів

відповідає займаній посаді – 1 педагог

Звання «вихователь-методист» – 5 педагогів

Звання «старший вихователь» – 1 педагог

Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» заклад дошкільної освіти №23 «Дударик» у 2024/2025 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Освітня програма закладу дошкільної освіти №23 «Дударик» на 2024/2025 навчальний рік розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», Положення про ЗДО, Санітарного регламенту ЗДО та згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України №33 від 12.01.2021р. Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Освітня програма визначає:

• загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
• перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
• форми організації освітнього процесу;
• систему внутрішнього забезпечення якості освіти.

Зміст освітньої програми передбачає:

• формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
• виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
• утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
• розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Мета і завдання освітньої програми:

• забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО;
• створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
• забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;

створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості,

• доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
• турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток  кожної дитини;
• максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
• творча організація (креативність) освітнього процесу;
• варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
• забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
• єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
• забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;
• організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
• забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
• корекційно-розвивальна робота, що забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію вад дітей в умовах закладу дошкільної освіти;
• підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти.

Організація освітнього процесу закладу дошкільної освіти №23 «Дударик» у 2024/2025 навчальному році буде здійснюватися відповідно до власної концепції за пріоритетними напрямом напрямами діяльності:

• художньо-естетичний розвиток дошкільника (образотворчої, музичної, театральної, літературної);
• основи безпеки життєдіяльності;
• мовленнєва діяльність.

Та буде спрямована на реалізацію таких завдань:

пріоритетне завдання:

Скерувати управлінську роботу на створення безпечних умов організації освітнього процесу та підтримку безпечного освітнього простору для всіх учасників освітнього процесу під час дії воєнного стану.

Освітні завдання:

1. Створити умови для реалізації оновленого Базового компоненту дошкільної освіти як Державного стандарту, спрямованого на забезпечення освітнього результату – формування компетентностей дитини дошкільного віку.
2. Оптимізувати шляхи процесу становлення та розвитку мовленнєвої особистості дошкільника, зокрема формування звукової культури мовлення, який є стрижнем будь-якого іншого виду  діяльності  (ігрової, пізнавальної, пошукової, музичної, образотворчої тощо).
3. Забезпечити сприятливі умови для формування мистецько – творчої компетентності дошкільників, застосування мистецьких навичок під час освітньої та самостійної художньо-продуктивної  діяльності.
4. Спрямувати освітню роботу на збереження та зміцнення психофізичного (ментального) здоров’я усіх учасників освітнього процесу, шляхом використання ефективних технік, методик, інструментарію.

Основні напрямки методичної роботи в закладі на 2024-2025н.р.:

1. Сприяти реалізації завдань Закону України “Про дошкільну освіту ”, оновленого Базового компоненту дошкільної освіти та нормативно-правових документів про методичну роботу в  закладі дошкільної освіти шляхом вивчення, узагальнення та впровадження в практику діяльності педагогів  надбань науки, педагогічних технологій, творчого підходу до розв’язання професійних проблем з педагогічними кадрами.

1. Формувати професійні якості у педагога як фахівця (фасилітатора), який створює умови для прояву активності дитини,  стимулює процес розвитку дитини, що є неодмінною умовою реалізації оновленого Стандарту дошкільної освіти.
2. Створити умови для реалізації соціально-педагогічного партнерства громади та всіх учасників освітнього процесу у підтримці формування компетентностей дітей дошкільного віку.
3. Покращувати рівень сформованої життєвої компетентності дитини шляхом використання сучасних інформаційних технологій, інтерактивних форм роботи, впровадження інноваційних технологій та педагогічних ідей в освітній процес.

Пріоритетними напрямами роботи ЗДО №23 «Дударик» під час дії воєнного стану в Україні є:

• створити і підтримувати в ЗДО безпечне психологічне, фізичне, безбар’єрне середовище для всіх учасників освітнього процесу;
• мотивувати педагогів, дітей та їхніх батьків на співпрацю та успіх, організацію продуктивної взаємодії;
• формувати стресостійкість учасників освітнього процесу в умовах невизначеності;
• використовувати нові форми роботи з дітьми під час війни;
• організувати зворотній зв’язок із працівниками ЗДО та батьками вихованців через сайт закладу, електронну пошту та інші соціальні мережі, засоби зв’язку.

Педагоги ЗДО забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.

Обов’язковий мінімум передбачає:

• компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
• надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;
• формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;
• забезпечення індивідуального особистісного розвитку.

Забезпечення наступності і перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програми для 1 класу початкової школи.

Формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.

Розділ І

Загальний обсяг навантаження та очікувані

результати навчання здобувачів освіти

Освітній процес у закладі дошкільної освіти №23 «Дударик» здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) затверджений наказом МОНУ №33 від 12.01.2021р., чинними освітніми комплексними та парціальними  програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Відповідно до рішення педагогічної ради закладу дошкільної освіти №23 «Дударик»  (протокол № 1 «30» _серпня_ 2024_ року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України та регіональними парціальними програмами).

Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 23.05.2017 № 1/11–4988), оновленої  протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021

Організація освітнього процесу у спеціальних та інклюзивних групах здійснюється за освітніми програмами для роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби (відповідно до нозології), рекомендовані Міністерством освіти і науки України: за програмами укладеними на їх основі практичним психологом, вчителем-логопедом, вчителем-реабілітологом та затвердженими на педагогічній раді №1 від 30.08.2024 року.

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.

У 2024/2025 навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності:

Вихователь Шуляк О.М. з 1.09.2023 року розпочне впроваджувати у своїй освітній роботі з дітьми парціальну програму Скарбниця моралі. Парціальна програма з морального виховання дітей дошкільного віку (автор — Л. Лохвицька)

А також дошкільний навчальний заклад є базовим по впровадженню програми соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди). Оригінальна версія:

Розроблено: Секретаріат Афлатун

Автори: Маргарет Кернан (ICDI), Лана Желен

МОН України спільно з Міжнародною фундацією «Aflatoun International»(Нідерланди)  розпочало упровадження   програми    соціальної   та фінансової  освіти  дітей  дошкільного   віку «Афлатот».

На виконання листа Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» від 09.11.2016 р. № 2.1/10-2673 щодо реалізації плану заходів з упровадження основ соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (наказ МОН України від 22.01.2016 р. № 46)

У 2024/2025 навчальному році буде організовано роботу таких гуртків:

Гурток з художньо-продуктивної діяльності та гуртка інтелектуально-пізнавального спрямування.

Діяльність гуртків здійснюється за такими програмами:

Гурткова робота з художньо-продуктивної діяльності забезпечується через освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 23.05.2017 № 1/11–4988), оновленої  протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021. На педагогічній раді №1 від 30.08.2024 року затверджено програму діяльності гуртка «Золоті рученята» на 2024-2025 навчальний рік.

Гурткова робота з гуртка інтелектуально-пізнавального спрямування забезпечується через освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 23.05.2017 № 1/11–4988), оновленої  протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021. На педагогічній раді №1 від 30.08.2024 року затверджено програму діяльності гуртка «Інтелектуальна мозаїка» на 2024-2025 навчальний рік.

Назва групи	ПІП педагогів	Назва програми		Реквізити програми	Примітка
		комплексна	парціальна (додаткова)
Група №1 «Ромаш ка» (інклюзивна) Середня група- від 4-х до 5-ти років	Ткачук Н.В. Бережанська І.М. Асистент вихователя Кобзюк І.В. Пом.в-ля Пастух Г.Б.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» працює другий рік
Група №2 «Дзвіночок» (інклюзивна) Старша група від 5-ти до 6-ти років	Говера О.Б. Курій Н.В. Асистент вихователя Шеремет Н.М. Пом.в-ля Бідочко Г.В.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	. За програмою «Афлатот» працює третій рік
Група №3 «Сонечко» І молодша група- від 2-х до 3-х років	Вацеба М.М. Стасюк А.І. Пом.в-ля	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку		Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021
Група №4 «Зернятко» молодша група- від 3-х до 4-х років	Сворак Н.М. Козуненко В.А. Пом.в-ля Шклярук Р.С.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» з 1.01.2025р
Група №5 «Вишенька» (інклюзивна) молодша група- від 3-х до 4-х років	Рогожа Л.Ф. Фалдина Х.І. Асистент вихователя. Головата М.М. Пом.в-ля Маціканич Н.В.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» з 1.01.2025р
Група №6 «Суничка» (інклюзивна) Старша група від 5-ти до 6-ти років	Козенко М.В. Пом.в-ля Дранчук М.Б. Асистент в-ля Шпонька В.І.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	. За програмою «Афлатот» працює третій рік
Група №7 «Малинка» (інклюзивна) Старша група від 5-ти до 6-ти років	Анищук С.П. Кашуба Л.М. Асистент вихователя Пена Софія-Беатріс Пом.в-ля Дзундза Г.В.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	. За програмою «Афлатот» працює третій рік
Група №8 «Пролісок» середня група – від 3-х до 4-х років	Тимофеєва А.О.. Лубашева О.М. Пом.в-ля Хмелівська Г.В.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» працює другий рік
Група №9 «Калинонька» (інклюзивна) Старша група від 5-ти до 6-ти років	Сончак Л.І. Облогіна С.А. Асистент вихователя Денега М.М. Пом.в-ля Кабан Н.І.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» працює третій  рік
Група №10 «Барвінок» середня група – від 3-х до 4-х років	Косенко Т.А.. Демків О.А. Пом.в-ля Лялька У.І.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» працює другий рік
Група №11 «Веселка» молодша група- від 3-х до 4-х років	Карпюк Н.Л. Гринчишин О.П. Пом.в-ля Пилип’як І.М.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» з 1.01.2025р
Група №12 «Віночок» молодша група- від 3-х до 4-х років	Шуляк О.М. Р.О. Бабельська М.Г. Пом.в-ля Котурбаш Г.Б.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди) парціальна програму «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях»  (авторський колектив А.Богуш, І.Сіданіч, В.Сучок)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.) протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021	За програмою «Афлатот» з 1.01.2025р   Парціальна програма «Скарбниця моралі»
Група №14 «Соняшник» (інклюзивна) Старша група від 5-ти до 6-ти років	Камінська С.С. Стиранка Г.Д. Асистент вихователя Орловська Ж.І. Пом.в-ля Гаєвська М.В.	«Українське дошкілля» програма розвитку дитини дошкільного віку	Програма соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди)	Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/ О.І.Білан; Вид.2-ге, зі зм. і доп.216с. (2022р.)	За програмою «Афлатот» працює третій рік

Мова навчання та виховання дітей українська.

У 2024/2025 навчальному році у ЗДО функціонуватимуть такі групи:

Середня  група №1 «Ромашка» (12 год.), старша група №2 «Дзвіночок» (10,5 год.),  І молодша група №3 «Сонечко» (10,5 год.),  молодша група №4 «Зернятко» (10.5 год.), молодша група №5 «Вишенька» (10,5 год.), старша група №6 «Суничка» (10,5 год.), старша група №7 «Малинка» (10,5 год.), середня група №8 «Пролісок» (10,5 год.), старша група №9 «Калинонька» (12 год.), середня група №10 «Барвінок» (12 год.), молодша група №11 «Веселка» (12 год.), молодша група №12 «Віночок» (12 год.), старша група №14 «Соняшник» (12 год.)

(5-денний робочий тиждень).

З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності», листа МОН України МОН України «Щодо організації освітнього процесу в 2024-2025 навчальному році у закладах дошкільної освіти» від 27.08. 2024 №1/15368-24

загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:

Розподіл групових фронтальних занять на тиждень

у 2024/2025 навчальному році у групах з 10.5 і 12-ти годинним перебуванням

(5-денний робочий тиждень) за програмою «Українське дошкілля»,

рекомендованою МОН України від 09.11.2015 № 1/11–16163, оновленої у 2021 році протокол №6 від 03.12.2021 зареєстрований у каталозі під номером №1.0025-2021

Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Кількість занять на тиждень за віковими групами
	перша молодша (від 2 до 3 років)	друга молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років )
Дитина в соціумі	1	2	2	3
Дитина в природному довкіллі	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність Дитина  у світі культури (музична, образотворча, театральна, художня література тощо)1	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	–	–	–
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі Логіко-математичний розвиток	–	1	1	2
Мовлення дитини Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	3	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток2	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків: 3 – хореографія – англійська мова	– –	– –	2 2	2 2
Максимальна кількість занять на тиждень4			4	4
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)

Примітки:

1. Заняття з ознайомлення із соціумом проводяться 1 раз на тиждень та інтегруються у зміст інших занять (з розвитку мовлення, логіко-математичного розвитку, образотворчої діяльності, ознайомлення з природним довкіллям) із метою реалізації програмових вимог за даним напрямом у повному обсязі.
2. Заняття ознайомлення з природним довкіллям проводяться 1 раз на тиждень та інтегруються у зміст інших занять (з розвитку мовлення, логіко-математичного розвитку, образотворчої діяльності, ознайомлення із соціумом) з метою реалізації програмових вимог за цим напрямом у повному обсязі.
3. Заняття з художньої літератури планується таким чином: у середній та старшій групах 1 заняття на тиждень може бути проведено за рахунок кількості занять з художньо-продуктивної діяльності; інтегруватися у заняття з мовленнєвого розвитку та художньо-продуктивної діяльності у І та ІІ молодших групах.
4. Заняття з сенсорного та логіко-математичного розвитку реалізуються не лише на спеціально організованих заняттях, а й інтегруються у інші види діяльності дітей.
5. Заняття з розвитку мовлення і культури мовленнєвого спілкування проводяться у І та ІІ молодших та середній групах – 1 раз на тиждень, старшій групі – 2 рази на тиждень, та інтегруються у зміст інших занять (ознайомлення з природним довкіллям, логіко-математичного розвитку, образотворчої діяльності, ознайомлення із соціумом) з метою реалізації програмових вимог за даним напрямом у повному обсязі.
6. Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей. Вони можуть бути проведені, як окремі заняття (при наявності умов для їх проведення) або їх зміст може бути реалізований під час проведення фізкультхвилинок, фізкультпауз, рухливих ігор тощо.
7. Заняття гуртків у групах з короткотривалим терміном перебування проводяться для дітей, які відвідують навчальні заняття, у інші дні, щоб запобігти перевантаження дітей. З перелічених гуртків діти відвідують заняття відповідно до своїх інтересів та побажань батьків. Кількість занять на тиждень не перевищує гранично допустиме навчальне навантаження на дитину.

 

8. Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Зменшення навантаження на дітей відбувається за рахунок реалізації блочно-тематичного принципу планування, проведення інтегрованих занять, під час яких реалізуються завдання занять різних типів.
9. Навчальні заняття у дошкільному навчальному закладі проводять у першій половині дня;
10. Допустима тривалість заняття: 15 хв. — у молодших групах 20 хв. — у середніх групах 25 хв. — у старших групах;
11. Фізкультурні заняття організовують з віку двох років. Їх тривалість для дітей віком: 2-3 роки — 15 хв. 3-4 роки — 20-25 хв. 5-7 років — 25-30 хв.;
12. Інтелектуальні заняття поєднують і чергують із заняттями з музичної діяльності та фізичного розвитку;
13. Враховують дні високої працездатності – вівторок і середу;
14. Перерви між заняттями тривають не менше 10 хв;
15. Гурткова робота ведеться в другу половину дня;
16. Гурткові заняття тривають 15-25 хв., зважаючи на вік дітей;
17. Проводять інтегровані, комплексні, комбіновані заняття;

інтегроване заняття може бути тривалішим: на 5 хв. — у молодшій групі на 10 хв. — у середній групі на 15 хв. — у старшій групі.

Відповідно до програми розвитку «Українське дошкілля» в розклад занять включають такі розділи як музична діяльність, фізичний розвиток, дитина в соціумі, дитина у природному довкіллі, мовлення дитини, мовлення дитини (елементи грамоти, старша група), дитина в сенсорно-пізнавальному просторі, літературна діяльність, образотворча діяльність (малювання, ліплення, аплікація). Завдання освітніх ліній Базового компоненту дошкільної освіти реалізуються в освітньо-виховній роботі впродовж дня (ранкові години, прогулянки, ІІ половина дня).

Кожна вікова група складає орієнтовний розклад діяльності ІІ половини дня (включають: будівельно-конструктивні ігри, театралізовану діяльність, сюжетно рольові ігри, самостійно-художню діяльність, господарсько-побутову працю, музичні та фізкультурні розваги, конструювання, художню працю тощо).

Розділ ІІ

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів,

 логічна послідовність їх вивчення

Зміст освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі №23 «Дударик» у 2024/2025 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх напрямів Базового компонента:

Освітній напрям	Зміст освітнього процесу
Особистість дитини	Передбачає: – формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності; – виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка.
Дитина в соціумі	Передбачає: формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства.
Дитина в природному довкіллі	Передбачає: природничу освіченість через наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин; готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; дотримування правил природокористування. Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля.
Мовлення дитини	Передбачає: засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв’язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови.
Дитина в світі культури	Передбачає: формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.
Гра дитини	Передбачає: розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі	Передбачає: сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених  у освітніх програмах, зазначених у розділі І.

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми лініями. У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної складової, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.

З метою підвищення якості освітнього процесу у 2024/2025 навчальному році в дошкільному навчальному закладі №23 «Дударик» використовуються  інноваційні освітні технології, а саме:

№ п\п	Освітня інновація	ПІБ вихователя, посада	Кваліфікаційна категорія	Стаж роботи
1	Теорія розв’язання винахідницьких завдань (Г.Альтшуллер)	Сончак Лідія Іванівна, вихователь; Облогіна Світлана Анатоліївна Рогожа Ліна Федорівна, вихователь	Вища   Вища   Пед.зв. «вихователь-методист»	29   28   40
2	Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання (Л. Шульга)	Карпюк Наталія Леонідівна, вихователь	Вища, пед..зв. «вих.-методист»	33
3	Методика використання схем моделей для навчання дітей описових розповідей (Т.Ткаченко)	Рогожа Ліна Федорівна, вихователь; Демків Орися Андріївна, вихователь;	Пед.зв. «вихователь-методист» Вища	40   43
4	Методика використання схем-моделей в лексико-граматичній роботі (К.Крутій)	Карпюк Наталія Леонідівна, вихователь; Облогіна Світлана Анатоліївна, вихователь; Рогожа Ліна Федорівна, вихователь; Демків Орися Андріївна, вихователь	Вища   Вища   Вища   Пед.зв. «вихователь-методист» Вища	33     28     40     43
5	Розвиток творчої уяви дошкільника (О.Дяченко)	Сончак Лідія Іванівна, вихователь; Облогіна Світлана Анатоліївна, вихователь Рогожа Ліна Федорівна, вихователь	Вища   Вища   Пед.зв. «вихователь-методист»	29   28     40
6	Програма соціальної та фінансової освіти «Афлотот»(Нідерланди)	Козенко Марія Василівна вихователь Всі педагоги молодших груп	Вища (модератор)	17
7	Навчання ранньому читанню за методикою Л. Шелестової	Облогіна Світлана Анатоліївна, вихователь	вища	28
8	Блоки Дьєнеша	Анищук Світлана Петрівна	І кв.кат.	28
9	Використання LEGO – технологій	Тимофеєва Анна Олегівна	Спеціаліст	7
10	Куби Блума	Козуненко Вікторія Анатоліївна	ІІ кв.кат.	7
11	Коректурні таблиці, асоціативні картки	Козенко Марія Василівна	Вища кат.	19
12	Круги Луллія	Говера Ольга Борисівна	Вища кат	39
13	Нейропсихологічні гри	Каменська Світлана Степанівна	І кат	14

Заклад дошкільної освіти бере участь в реалізації міжнародних обласних проєктів: впровадження Нідерландської програми соціально фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот», науковий керівник методист ОІППО Мінда Л.З.

 Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.

Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.

Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.

Розділ ІІІ

Форми організації освітнього процесу 

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма ЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.

Термін навчання. Навчальний рік у закладі дошкільної освіти №23 «Дударик» починається 1 вересня 2024 року і закінчується 31 травня 2025 року, оздоровчий  період (під час якого освітня робота здійснюється відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України – з 1 червня по 31 серпня 2025року.

Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності. Орієнтовні терміни проведення канікул: .зимові з 25.12.2024 до 12.01.2025р.         Організоване навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року життя. Тривалість занять становить:

• у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;
• у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;
• у середній групі – 20 хвилин;
• у старшій групі – 25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.

Тривалість проведення гурткової роботи – 15–25 хвилин залежно від віку дітей.

Режим роботи ЗДО №23 «Дударик» для групи (груп) повного дня: з 7.30 до 18.00 (10,5 год.) 5 разів на тиждень, з 7.30 до 19.30 (12 год.) .) 5 разів на тиждень.

З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2023/2024 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі заняття (за типами):

• фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);
• групові (10-12 дітей);
• індивідуально-групові (4-6 дітей);
• індивідуальні (1-4 дитини)

За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуються такі види занять:

• заняття із засвоєння дітьми нових знань;
• заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
• контрольні заняття.

За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття:

• інтегровані;
• комплексні.

Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.

Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня можуть плануватися заняття з художньо-продуктивної та діяльності та фізичного розвитку. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.

У ЗДО планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами та блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.

Тип заняття обирає та уточнює педагог (вихователь, музичний керівник, інструктор з фізкультури, вчитель-логопед та ін. ) самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності:

• ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
• спостереження;
• пошуково-дослідницька діяльність;
• екскурсії;
• театралізована діяльність;
• трудова діяльність;
• тощо.

Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична.

За окремим планом педагоги здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

• ранкової гімнастики;
• гімнастики пробудження;
• занять фізичною культурою;
• рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
• загартування;
• фізкультурних хвилинок під час занять;
• фізкультурних пауз між заняттями;
• фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
• оздоровчих заходів.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з раннього віку.

В інклюзивних групах команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами. Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами ЗДО та (або) із залученням фахівців інклюзивно ресурсного центру чи інших закладів освіти, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти за необхідними напрямами.

В закладі дошкільної освіти функціонуватимуть сім інклюзивних груп  (старша група №7, старша група №6, старша група №14, старша група №9,старша група №2, середня група №1, молодша група №5). В освітній процес буде залучено 11 дітей з особливими освітніми потребами. Функціонування інклюзивних груп регулюється нормативно-законодавчими актами в галузі освіти України. Створено команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Забезпечено інформаційно-методичну підтримку організації педагогічного процесу, створене відповідне середовище, поповнено розвивальне (предметно-ігрове середовище) в групах. Проводиться корекційно-розвивальна робота спеціалістами (практичний психолог, вчитель-логопед, вчитель-реабілітолог).

З метою реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти у ЗДО проводиться гурткова робота за інтересами дітей. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість.

У 2024-2025 навчальному році буде організовано гурткову роботи з художньо-продуктивної діяльності (керівник Бура І.І.) та гуртка інтелектуально-пізнавального спрямування (керівник Кукудяк І.В.). Керівники гуртків проводять свою гурткову роботу відповідно до укладених та затверджених педагогічною радою програм.

Вищезазначені форми організації освітнього процесу ЗДО реалізуються в рамках:

• плану роботи ЗДО №23 «Дударик» на 2024/2025н.р.;
• режиму роботи груп та ЗДО.

За окремим планом у закладі організовується оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:

• ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;
• дозований біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці здоров’я»;
• рухливі та спортивні ігри;
• процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
• екскурсії, цільові прогулянки;
• продуктивні види діяльності;
• ігри з водою, піском;
• конструкторські та творчі ігри;
• пошуково-дослідницька діяльність;
• організація трудової діяльності;
• літературні розваги, конкурси малюнків;
• змагання, різноманітні конкурси, естафети.

З метою надання індивідуальної та групової соціальної підтримки, психологічної, педагогічної інформаційної допомоги батькам і дітям, які не відвідують дошкільні навчальні заклади проводить свою роботу консультаційний пункт «Дошколярик».

Основні форми діяльності консультаційного пункту:

• організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють;
• організація заочного консультування через листування, в телефонному режимі, через організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти.

Консультативний пункт здійснює консультативну допомогу батькам або особам, які їх замінюють, із питань:

• соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• вікових, психофізіологічних особливості дітей;
• психологічної готовності до навчання у школі;
• профілактики відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• організації ігрової діяльності;
• організації харчування дітей вдома;
• створення умов для за загартування і оздоровлення.

Робота з батьками  або особами, які їх замінюють і дітьми (віком 5-6 років) проводиться підгрупами та індивідуально за річним планом роботи.

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності спеціалістів консультативного пункту «Дошколярик»: вихователів, практичного психолога, медичного працівника.

Практичний психолог на громадських засадах виконує функціональні обов’язки громадського інспектора з охорони дитинства дошкільного навчального закладу. А саме, приймає участь у виявленні та обліку дітей пільгових категорій, сприяє захисту прав та законних інтересів неповнолітніх дітей.

У ЗДО №23 «Дударик» сплановано інформаційно-профілактичні заходи щодо профілактики булінгу та жорстокого поводження в сім’ї, попередження торгівлі людьми. План складається з декількох етапів: діагностичний, інформаційний і практичний. Робота проводиться з усіма учасниками освітнього процесу: педагогами, батьками, дітьми.

Розділ ІV.

Система внутрішнього забезпечення якості освіти

 Для здійснення моніторингу якості освітнього процесу на 2024 – 2025 навчальний рік укладено відповідний план вивчення стану освітнього процесу:

Мета: прогнозування шляхів розвитку ЗДО №23; діагностування; надання   інформації про стан організації життєдіяльності дітей; стимулювання творчої активності; вдосконалення системи моніторингу.

№ з/п	Зміст роботи	Форма контролю	Форма відбиття	Узагальнення матеріалу	Відповідальні	Група/ категорія	Термін виконання
1	–             Підготовка  до нового навчального року –          Створення розвивального середовища в групах до початку навчального року	ООК	ВН вересень	інформація   довідка	Директор ЗДО Вихователь-методист заступник завідувача господарства	всі	серпень
2	Зміст та якість пер-спективного планування	Попер.К	ПГ жовтень	інформація	Вихователь-методист.	всі	вересень
	Дотримання режиму дня та рухового режиму дня з урахуванням вимог програми	ОП	ДВ	Доповідна	Вихователь-методист	всі	вересень
3	Створення умов для полегшення адаптації дітей раннього віку	Попер.К	НпД жовтень	звіт	Практичний психолог	Групи ран. віку	вересень-жовтень
	Готовність педагогів до проведення занять	Оперативно – оглядова	ДВ	Доповідна	Директор ЗДО Вихователь-методист	Всі педагоги	вересень січень
4	Логопедичне експрес-обстеження	–	–	Звіт	Вчитель-логопед	всі	Відповідно графіку роботи вчителя-логопеда
5	Стан дотримання вимог ведення ділової документації відповідно до нормативних вимог	Пот. К	НпД жовтень	аналіз	Директор ЗДО Вихователь-методист	педагоги, адміністрація	жовтень
6	Стан роботи з профілактики дитячого травматизму	Вибірк.	НпД жовтень	інформація, рекомендації	Директор ЗДО Вихов.-методист	колектив	жовтень
7	Організація роботи з БЖД	Попер.	До наказу	Доповідна	Директор ЗДО Вихователь-методист	всі	жовтень
8	Особиста гігієна працівників	Попер. К	АН	інформація	Сестри медичні старші	колектив	листопад
9	Стан захворюваності вихованців	Попер.К	ВН грудень	інформація	Сестри медичні старші	всі	Листопад грудень
10	Стан  роботи з батьками	Вибірк.	НпД грудень	інформація	Вихователь-методист	усі	Листопад-грудень
11	Охорона праці в закладі	АГК	АН	звіт	Директор ЗДО Вихователь-методист заступник завідувача господарства	колектив	грудень
	Виховання культурно-гігієнічних навичок та передумов трудової діяльності	ОП	До наказу	довідка	Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші	Молодші групи, Імол.група	грудень
12	Дотримання режиму прогулянок та провітрювання при-міщень	ОП	До відома	інформація	Сестри медичні старші	Всі	грудень
13	Стан роботи щодо харчування дітей	ООК	До наради при директору	аналіз	Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші Голова ПК	всі	щоквартально
14	Організація роботи в ІІ половину дня	ОП	ДВ	Доповідна	Вихователь -методист	вибірково	січень
15	Корекційно-розвиваль-на робота	ООК	НпД січень	інформація	Вихователь-методист, спеціалісти КППС	спеціальна, інклюзивна	Жовтень-березень
16	Дотримання та стан пожежної безпеки	Вибірк.	ВН березень	інформація	Шевчук У.М.	всі	лютий
17	Формування мистецько-творчої компетентності дитини» (художньо-продуктивної)	Тематична	До ПР	Довідка	Директор ЗДО,вихователь- методист,	Середні групи	лютий
18	Систематично здійсню-вати контроль за роботою всіх категорій працівників	Вибірк.	АН березень	Інформація	Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші заступник завідувача господарства	колектив	березень
19	Організація соціально-го захисту дітей	ООК	НпД квітень	інформація	Кукудяк І.В.	усі	березень
20	Формування передумов навчальної діяльності	Порівняльна	До наказу	Довідка	Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог	Старші групи	березень
21	Організація роботи в інклюзивних групах	ОП	До відома	Доповідна	Вихователь-методист Практичний психолог	Інклюзивні групи	березень
22	Формування звукової культури мовлення у дітей старшого дошкільного віку	тематична	До педради	довідка	Директор ЗДО,вихователь- методист, вчитель-логопед	Старші групи	листопад
23	Організація роботи в групі №9 «Калинонька»	Комплексна	До відома	Довідка	Адміністрація спеціалісти	Група №9	квітень
24	Вивчення стану роботи педагогів, яких атестують	ООК	НпД квітень	наказ	Директор ЗДО Вихователь-методист	Вихователі, що атестуються	Згідно із графіком атестації
25	Якість виконання рішень педагогічної ради	ТК	ПР	інформація	Директор ЗДО Вихователь-методист	усі	За потреби
26	Рівень  готовності вихованців до навчання в школі Діагностика рівня виконання  БКДО, формування життєвої компетенції дошкільників	КК       Підс.К.	ПР квітень	довідка	Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог	старші	травень
27	Організація та проведення прогулянок	ОП	ДВ	доповідна	Вихователь-методист	вибірково	травень
28	–            Готовність до літнього оздоровчого періоду	Попер.К	ПР травень	інформація	Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші заступник завідувача господарства	колектив	травень
29	–          Вивчення системи роботи: молодих вихователів	оперативна	До відома	Аналіз	Вихователь-методист, вихователь Рогожа Л.Ф.	Молоді педагоги	Жовтень-березень
30	–          Організація та проведення музичних свят та розваг	ОП	До відома	Доповідна	Вихователь-методист	Всі педагоги	Відповідно плануробботи та графіку
31	–          Здійснення медико-медагогічного контролю за заняттями фізкультури	–	–	Протоколи	Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші	всі	Жовтень-травень, відповідно графіку
32	–          Організація роботи щодо питань протидії торгівлі людьми, запобігання та протидії насильству, у тому числі стосовно дітей та за участю дітей, профілактики боулінгу в ЗДО	ОП	До відома	Інформація	Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог	всі	травень

 

Моніторинг в закладі дошкільної освіти проводиться відповідно до: Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Порядку проведення моніторингу якості освіти та розробленого Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти № 23 «Дударик» Івано-Франківської міської ради.

Для організації та проведення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку використовується посібник «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник/за заг.ред. Т.В.Киричук, О.М.Кулик, Н.М.Шаповал.- Тернопіль: Мандрівець, 2021.-184с.

Основні методи проведення дослідження під час моніторингу:

опитування (анкетування, інтерв’ювання), тестування, спостереження за освітнім процесом та освітньою діяльністю у закладах освіти, фокус-група, аналіз документації закладу освіти, аналіз статистичних даних про стан системи освіти за встановленими формами звітності, інші методи, визначені у Програмі.

За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку, а також індивідуальну роботу. ЗДО здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів.

 

 

 

­­­­­­